lunes, 15 de septiembre de 2014
Microsoft eliminará la marca Nokia en sus teléfonos antes de 2015 Leer más: Microsoft eliminará la marca Nokia en sus teléfonos antes de 2015
Después de comprar su unidad de negocio de dispositivos, parece que Microsoft tiene prisa por deshacerse de la marca Nokia en todos sus terminales, para utilizar únicamente la marca Lumia. Según señalan medios como The Verge, a
finales de año, los teléfonos de Microsoft se llamarán sencillamente
Lumia y su sistema operativo se llamará sencillamente Windows y no
Windows Phone.
El mundo que nos espera. Un vistazo al trabajo que realizan los ancianos en EEUU
Aunque aquí hablan sólo de las pensiones públicas y no cuentan con todos aquellos que perdieron sus ahorros en los fondos de pensiones privados, o quienes los invirtieron en fondos de la propia empresa que luego quebró, caso de Enron y tantas otras. O en bonos de los ayuntamientos. No explican en el blog que los rendimientos de esos fondos privados se debe a la inyección continua de dinero por parte de la FED.
Éste es el futuro que nos espera. Cuando las barbas de tu vecino veas pelar…
Del blog de Niño Becerra:
Acabo de recibir un mail de un lector:
“Buenos días, le escribo para comentarle mi experiencia en USA. He estado de vacaciones allí durante 18 días, más concretamente en California, Las Vegas, Arizona, etc.
Me han llamado la atención principalmente dos cosas: la primera, la decadencia de Los Ángeles, tanto el centro de la ciudad como zonas tan emblemáticas como Hollywood. Se ven edificios degradados y sin cuidar, de los que se adivina que tuvieron un gran esplendor hace 50 años y hoy están para caerse. Especial mención para los teatros, sin reformar durante décadas.
La segunda y más triste, la cantidad de gente de más de 70 años trabajando. Tanto en gasolineras como en hamburgueserías, o incluso en el restaurante que había dentro del casino en Las Vegas es habitual que las camareras tengan más de 70 años. El colmo fue cuando se nos estropeó el coche de alquiler en mitad de California. Esperamos 7 horas a que viniera una grúa pagada por la compañía de alquiler de coches y nos trajera otro. Cuando llegó, el hombre que la conducía andaba cerca de los 80 años, y traía a una abuelita que debía ser su esposa en el asiento del copiloto. De hecho le faltaba el aire cuando enganchaba y desenganchaba los coches a la grua.
Cuál es la causa de esto? No hay pensiones públicas allí, o son totalmente de miseria?”
Mi respuesta:
“Hay pensiones públicas: fueron instauradas por Roosevelt en el New Deal, pero son tan bajas que desde hace un par de décadas cada vez más personas se ‘desjubilan’: estaban jubiladas pero entre la pensión y sus ahorros no les llegaba, máxime teniendo en cuenta que el subempleo y el paro de larga duración se han disparado en USA. El resultado es lo que Ud. ha visto. (Y gracias a que hay demanda de trabajo para esas personas, cosa que en España, cuando las pensiones se vayan reduciendo, pasará muchísimo menos).
La degradación de los edificios es debida a una sola causa: no hay fondos para mantenimiento.
¿No le impactó la enorme cantidad de homeless que hay en San Francisco?”.
(Publicado 25.07.2014)
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Toda la economía norteamericana vive de la FED. Las tecnológicas de los contratos de armamento; las empresas de automoción, de la financiarización de su negocio (General Motors gana más en su división financiera que vendiendo coches, por eso en 2008 tuvo que ser rescatada como si de un banco se tratase). La misma industria del cine, aparentemente tan exitosa, no está en quiebra por la simple razón de que recibe dinero gratis de los bancos que a su vez lo reciben gratis de la FED. La industria del cine, como la banca o la fracturación hidráulica son consideradas sistémicas, una demasiado grande para caer y otra como industria del entretenimiento (esencial en una sociedad que en gran medida se sostiene manteniendo a la población enajenada de cualquier racionalidad mediante el espectáculo y la manipulación informativa) o bien sistémica por razones energéticas. Max Keiser sostiene que tanto el fracking como Hollywood son ficciones desde el punto de vista económico; el fracking no es rentable pero introduce petróleo en la oferta y eso ayuda a que el barril no supere los 200 dólares. Quienes trabajan en esa labor, salvo los asalariados, no cobran en función de los beneficios (que son nulos o negativos) sino del presupuesto asignado; lo mismo ocurre en el caso del cine con las productoras, los actores y directores, ya que muy pocas películas consiguen beneficios.
En resumen: alguien tiene que pagar las consecuencias de una economía ficticia. En este caso (no son los únicos afectados) viejitos de 80 años conduciendo grúas de remolque o despachando en casinos, gasolineras y hamburgueserías. Y dando las gracias, porque aquí ni eso podremos lograr.
Fuente: http://www.yometiroalmonte.es
jueves, 11 de septiembre de 2014
¿QUÉ ES UN PROFESOR?
¿QUÉ ES UN PROFESOR?
Un profesor, docente, enseñante o educador, es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante) lo alcance de la mejor manera posible.
Como si esto no fuera poco, la profesión de maestro conlleva consigo una carga aún mayor, la de educador. Si ya de por sí la tarea de enseñar es bastante complicada, imaginar que puede llegar a sentir una persona que tiene que enseñar al mismo tiempo que educar.
Tanto el profesor como el alumno son parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
FUNCIONES:
Paralelamente a las funciones docentes, los profesores suelen realizar funciones de investigación (especialmente en el ámbito universitario), de formación permanente (formación del profesorado) y tareas organizativas o directivas en los centros docentes. Una de esas funciones es la denominada función tutorial, que en el caso de la enseñanza primaria y secundaria se centra en los alumnos y sus familias (cuando es realizada por profesores especializados en este ámbito se denomina y en el caso de la enseñanza superior consiste en la dirección de las actividades de investigación a cargo de los estudiantes, como las tesis doctorales (en algunos casos se da la figura del mentor).
Por lo tanto, sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible la materia.
DEFINICIÓN:
Una definición corta del término profesor sería la siguiente: Persona que enseña o ejerce una ciencia o arte.
QUÉ NECESITO PARA SER PROFESOR:
Podemos cursar un grado o carrera universitaria como Educación Infantil o Educación Social, de esta manera podremos acceder a un puesto público opositando, un procedimiento muy habitual para el ingreso en la Administración Pública que trata mediante un proceso de selección, regular la igualdad para acceder a un puesto de trabajo o sino, mediante el ingreso en un centro de educación privado.
Por otro lado, los estudiantes de Formación Profesional también podrán optar a estas oposiciones:
Si ha estudiado y aprobado alguno de los cursos que se imparten de Formación Profesional también podrá acceder a las oposiciones para ser profesor.
Aunque hay que añadir que solo podrás presentarte a la especialidad que has estudiado y tendrás que acreditar tres años de experiencia laboral como docente en la administración pública.
¿QUÉ IMPLICA SER PROFESOR?
Ser profesor es una hermosa tarea que debe ir acompañada de una gran vocación de servicio y mucha responsabilidad, consigo mismo y para con los demás. Ya que éste pasará a ser ejemplo de sus alumnos.
ACTITUD:
El rol del profesor en la actualidad no es el de un profesor estricto, que solo se dedique a dictar su materia y ver como los alumnos copian sin preocuparse de si lo que esta diciendo es comprendido.
El docente con vocación es el que se preocupa de la integridad física y psicológica de cada uno de sus alumnos (en la medida de lo posible), el que este siempre dispuesto a ayudar y así llegar a lograr un lazo de confianza entre profesor y alumno que haga más fácil el acto de enseñar. Recordar que un poco antes hablábamos sobre la importancia del educador tanto a la hora de enseñar como a la hora de educar.
El profesor es un modelo de conducta.
Es por esto que, el docente debe dar el ejemplo hacia cada uno de sus alumnos para que estos estén dispuestos a aprender de sus enseñanzas con una actitud positiva y confiada.
Es así que, con un buen trabajo del profesor podemos formar no solo personas profesionales sino que también personas con una gran empatía que puedan ser de gran utilidad para la sociedad.
CONSEJOS:
Lo primero de todo sería respetar a los alumnos y ser justos con ellos. Ellos saben perfectamente quien les respeta y quien les trata injustamente, salvando las diferencias. La idea es tratar a todos por igual. Respetar no influye a la hora de poner normas y limitaciones, éstas son necesarias para convivir.
Muy importante. Reforzar positivamente todo lo que sea una influencia positiva para el grupo, ideas nuevas, colaboración, esfuerzo... .Desde un ejercicio bien hecho, un examen, o una intervención en clase. Sobre todo sería muy interesante en aquellos que han "abandonado" la asignatura para "re-engancharles". Al hacer algo bien debemos demostrarles gratitud e intereses, "premiarlos". Aunque solo se trate de una gratificación verbal.
martes, 9 de septiembre de 2014
Se estrena el primer capítulo de 'IMBERBE', la webserie que plasma el primer año de universidad
Fuente: Enawebseriada.com
Se estrena el primer capítulo de 'IMBERBE', la webserie que plasma el primer año de universidad
Vuelve ‘Imberbe’, la webserie sobre el primer año de universidad. Tres meses después de la Selectividad y del lanzamiento del piloto, la serie estrena su primera temporada. Una de las webseries que ha acumulado más visitas en los primeros días de su estreno y que cuenta las aventuras y desventuras del primer año universitario
Los vengamonjas en el primer capítulo: empezamos fuertes
‘Imberbe’ cuenta, en su primer episodio, cómo Tomás (Quim Àvila) llega a Barcelona desde su pueblo para buscar un piso en el que vivir durante su primer año de universidad. La tarea no es fácil: pisos que no existen, inquilinos extrañamente sospechosos (Los VengaMonjas entre ellos) y su inocencia son los ingredientes clave de este primer capítulo.
La temporada tendrá 5 episodios que se emitirán cada lunes, a partir del 8 de septiembre, a través de su canal de Youtube.
Si has sido universitario te sentirás identificado
En ‘Imberbe’ cuentan la historia de Tomás, un chico de pueblo que se va a vivir a la gran ciudad para estudiar una carrera. Durante su primer año como universitario pasará por todas aquellas inocentadas que vive un joven estudiante, que además es pueblerino: pisos-estafa, compañeros y el bulling, las entregas finales o los intentos por conservar la dignidad en las fiestas universitarias.
La webserie seguirá al protagonista y a su grupo de amigos que darán el paso del instituto a la universidad. Un momento inolvidable plasmado por y para todos aquellos que lo han vivido.
Una webserie universitaria hecha por la mayor red social de universitarios
Imberbe es una coproducción entre Patatabrava.com, el portal universitario más importante de España y Arsomnia Productions, una productora joven de Barcelona. Es destacable el equipo humano de Imberbe, formado por estudiantes de todos los ramos y con una media de edad de 20 años. Entre ellos: Pol Más de Xaxàs, Anna Martí y Marta Hernández, con ideas de Maria Bru, Adrià Sánchez y Víctor Raventós. Entre los protagonistas están Quim Àvila, Elisabet Casanovas, Francesc Cuéllar y Eloi Gómez.
domingo, 7 de septiembre de 2014
Wert decretará dos años de pago para licenciarse en la universidad pública
El ministro de Educación, Cultura y Deportes, no renuncia a pasar a la historia como el ultraliberal que implantó el pago de las licenciaturas en las universidades públicas del Reino de España y abrió la vía de las hipotecas o créditos bancarios para poder estudiar. Esa es la previsión del real decreto que prepara su departamento con el fin de ampliar a dos años los master de pago para obtener la licenciatura en todos los títulos universitarios.
En la reunión que mantuvo a finales de julio con los responsables autonómicos de enseñanza universitaria y después con los rectores, Wert ya les dijo que modificará por decreto la estructura de todas las carreras universitarias para completar el proceso de Bolonia. La principal modificación sustancial consiste en reducir a tres años los estudios para obtener los títulos de grado. Ahora son cuatro años o 240 créditos lectivos. La reducción de los grados a 180 créditos o tres cursos, se complementará con la ampliación a dos años de los máster de pago para obtener la licenciatura, que ahora son de un año.
Después de unos recortes presupuestarios y un incremento de las tasas de matrículas que han expulsado de las universidades públicas a unos 45.000 estudiantes en los dos últimos años, según datos oficiales, los nuevos ajustes se presentan en forma de barrera económica para los hijos de los trabajadores y de la clase media. El coste de los máster en la Universidad Complutense de Madrid, la primera en número de alumnos, oscila entre 4.000 y 7.000 euros anuales. Si hasta ahora tenían que pagar un master de un año, a partir de la entrada en vigor del nuevo decreto, en el curso 2015-2016, tendrán que afrontar el pago de dos años para poder licenciarse.
Varios profesores universitarios consultados coinciden en que si la carga docente actual ya es escasa para formar adecuadamente a un futuro abogado, periodista, biólogo, ingeniero o maestro, la reducción de los títulos de grado a tres años les restará solvencia y capacitación profesional. Pero al titular de Educación esa observación general le importa menos que la concepción mercantilista de la educación. “Queremos ser como Reino Unido, no como Malta”, dicen que dijo en la última reunión con los rectores.
De momento, el proyecto de implantar dos años de pago en una carrera de cinco en las universidades públicas ha sido rechazado de plano por los gobiernos autonómicos del País Vasco y de Asturias. Si las autoridades educativas vascas consideran poco fundada y fundamentada esa reforma, las asturianas añaden que no se debe aplicar cuando ni siquiera se conocen los resultados de los nuevos planes de estudio de grado.
Wert ha pedido a los rectores que le envíen sus argumentos antes de que termine septiembre. Los de algunas universidades privadas ya se han escorado a favor de la modificación. Los de las universidades públicas que, de momento, son mayoría abrumadora, han informado a las distintas facultades y están en fase de consulta. La asfixia económica que padecen lleva a alguno a aceptar la vía del pago como una posible salida, si bien son conscientes de que la mayoría de los alumnos de familias humildes abandonarán los estudios al obtener el título de grado.
Aparte de la considerable reducción de estudiantes universitarios que, de hecho, ya se está produciendo en las licenciaturas –apenas el 10% de los estudiantes de las carreras de letras opta por licenciarse y pagar el máster de un año–, la inquietud ha cundido en los claustros porque la reducción de la carga docente obligatoria supondrá un nuevo ajuste de plantillas que, en términos generales, afectará a un de cada cuatro profesores.
La mayor parte de las universidades han regulado los máster para que sean rentables, de modo que si no logran un determinado número de alumnos en una asignatura, sencillamente se deja en suspenso, no se imparte o se elimina del programa. Esta experiencia se ha vivido con especial tensión en casi todas las facultades universitarias en los tres últimos años, con rescisiones masivas de contratos y supresión de departamentos. Según las informaciones recabadas por el cronista de fuentes directas y en varios medios de comunicación de ámbito autonómico, la opinión de la mayoría de los claustros de profesores es contraria a la nueva reforma por razones académicas, económicas y laborales.
En cambio, otro de los aspectos contenido en las modificaciones que proyecta Wert antes de abandonar el Ministerio, cual es la inclusión de los conocimientos profesionales entre los méritos académicos e investigadores para obtener la certificación como profesores universitarios, apenas ha suscitado oposición o recelos corporativos.
miércoles, 20 de agosto de 2014
jueves, 7 de agosto de 2014
Vuelta a las aulas para encontrar trabajo.
8.000 jóvenes no lograron plaza en la FP solicitada por la demanda desbordada
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A mayor edad, menor suele ser la formación de los desempleados. Pero muchos de los jóvenes hoy en paro de larga duración —no recién salidos de la Universidad o FP— dejaron de estudiar cuando el mercado absorbía entre 2000 y 2007 empleos sin apenas cualificación. Este perfil, sin formación cuando es vital para rellenar una solicitud, ha optado por volver al instituto o cursar educación superior.
En Madrid, este abandono temprano estuvo muy relacionado con la construcción, mientras que en Comunidad Valenciana, Baleares o Canarias lo estuvo con el turismo. “¿Para qué seguir estudiando si puedo ganar 1.500 euros de camarero en la costa?”, pensaron muchos.
Dos de cada 10 madrileños de entre 18 y 24 años tienen como máximo estudios de secundaria. Una tasa de abandono escolar temprano muy alta, pero que no deja de bajar. Si no hay trabajo, no queda otra que seguir formándose. La tasa madrileña está tres puntos por debajo de la media nacional.
En el curso 2007-2008 —con los inicios de la crisis— se inscribieron en educación secundaria para personas adultas 14.000 personas en Madrid; en el 2012-2013 esta cifra bordeó los 24.000. O pasaron en este periodo de ser 1.339 a 6.600 los inscritos a los cursos de preparación de las pruebas de acceso a los ciclos de grado superior de FP.
Tantos estudiantes que han reventado las listas de espera en muchos centros. Educación reconoció el pasado septiembre que 8.000 estudiantes se habían quedado sin el curso de FP que deseaban por falta de plazas. Un problema al que debieron enfrentarse también en otras comunidades. Desde que arrancó la crisis, el número de estudiantes de bachillerato ha crecido en 13.000 personas (103.800 el curso pasado) y los grados medios y superiores se han duplicado, llegando a los 40.000 alumnos cada uno.
“Es imprescindible que dediquen el mayor tiempo posible a la adquisición del capital humano suficiente para que su oferta de trabajo sea útil para el mercado laboral”, se señala en Los parados de larga duración en España en la crisis actual, un estudio reciente del Laboratorio Alternativas. Un problema aún mayor para los parados de más de 45 años, que en su gran mayoría no tienen más que estudios primarios. “Estos individuos necesitan planes de formación y recolocación específicamente diseñados para ellos”.
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